2019-09-09 23:57
何霞说，小恒屹的爸爸妈妈由于工作原因长期居住在上海，孩子一岁半的时候就跟着爷爷奶奶在青岛生活。没有上过早教班，家人也没有制定培训计划，奶奶的兴趣为小恒屹打开了古诗词的大门。
“我一直都喜欢唱歌、跳舞、朗诵和阅读。”奶奶何霞说，自己退休后经常会在家里播放名家的朗诵，学着人家绘声绘色地朗读，配上表情和动作，“当时小恒屹就特别兴奋，特别感兴趣。”
几个月大的时候，家里人就会给孩子读《三字经》、《弟子规》、儿歌以及一些简单的唐诗宋词。一岁多的时候，小恒屹刚刚会说几个字，奶奶就给他读简单的古诗词。“我一般都是看着他，慢慢地、一个字一个字地读。有一天，我突然发现他能接上我说的诗句了。比如我说‘春眠不觉’，他就可以接上‘晓’字。后来逐渐可以接上两个字、三个字，然后就能把整个句子背下来。”
贺莉然从上幼儿园就开始喜欢国学，父母经营着一家数码店，从来没刻意培养过她，妈妈说：“她快乐就好，喜欢什么我们都支持。
莉然在嘤嘤学语时，就喜欢听妈妈给她读诗，慢慢的莉然开始自己找书看，从小到大莉然看过的书堆满了家里的各个角落。据贺莉然的班主任江凡老师透露，莉然几乎快把学校图书角的书都看完了。
升入初中没几天，莉然就在全校出了名。因为她在入学考试中语文成绩拿到了全学年第一，而且试卷上呈现出的文学水平让老师大吃一惊。贺莉然不但文科成绩好，她还是班级的物理课代表。
能否给孩子自由思考的空间和时间，这是呵护孩子好奇心的关键。父母如果经常给孩子下达一些强制性的智力作业任务，那么孩子会感到总是在一种有压力的环境之中，他们便会将思考问题看作是一种额外的负担，久而久之，他们的好奇心和学习的兴趣就会消失殆尽。因此，对于强制性的智力作业，要少些再少些。
例如，孩子一般都爱听故事，当你讲小人书中的故事时，你会发现孩子常常是一边听一边很想认识书上的字，这种主动要求学习的精神是非常可贵的。父母可以利用这一时机因势利导，适当教孩子认认字，不要求孩子写，更不要求孩子记这些字，只要他们能认识，能把一个小故事读下来就行。孩子听得多了，读得多了，自然而然地掌握了这些字。当孩子在阅读课外书刊时，家长可利用读物内容，作为与孩子对话的内容。这样，孩子在一个宽松愉悦的学习环境中，可以不时地受到启迪，并逐步养成主动学习、主动探索知识的兴趣与习惯。
家长可以经常有意识地引导孩子到大自然中观察日月星辰、山川河流。孩子通过参加各种活动开阔了眼界，丰富了感性认识，提高了学习兴趣。家长最好还能指导他们参加一些实践，如让孩子自己收集各种种子、搞发芽的试验、栽种盆花；也可饲养些小动物。随着孩子年龄的增长，可以启发他们把看到的、听到的画出来，并鼓励他们阅读有关图书，学会提出问题，学会到书中找答案。这样，孩子的兴趣广泛，知识面扩大了，学习能力也在不知不觉中提高了。
一些孩子由于受家庭和周围环境的影响，在三岁左右就开始对画画或乐器产生兴趣。对钢琴、电子琴、手风琴的兴趣都可以在幼儿期唤起，这时不是要求孩子能达到什么水平，而是以唤起他们对各种乐器的兴趣为主。下棋更是如此，很小的孩子就喜欢跟大人下棋，当然更喜欢和小朋友们一起下游戏棋。父母只要做有心人，为孩子们提供一些条件，准备一些简单的器具，多给孩子讲讲自己的见闻，多与孩子一起玩，孩子多种学习兴趣就会逐渐培养起来。